Τα αποτελέσματα αυτών των ερευνών συμφωνούν πως διάφορα εργαλεία chatbots, όπως το chtaGPT, ηAlexa, το Dialogflow βελτίωσαν τα Αγγλικά των μαθητών ως προς της γλωσσικές τους δεξιότητες, όπως και τα κίνητρα για μάθηση. Τα ευρήματα αυτά συμφωνούν και με άλλες έρευνες που έχουν γίνει, προσθέτοντας πως τα chatbots «μειώνουν το φόρτο εργασίας των εκπαιδευτικών,  εξοικονομώντας χρόνο και ενέργεια σε ορισμένα στάδια διδασκαλίας» (Nguyen, 2023:38).

Ωστόσο, από την επισκόπηση της βιβλιογραφίας στο πλαίσιο της  παρούσας έρευνας ανεδείχθησαν και κάποια μειονεκτήματα που αφορούν την κριτική σκέψη των μαθητών. Οι Sun και Hoelscher (οπ. αναφ. στο Johnson, 2024:19357) τονίζουν πως ενώ αναπτύσσεται η στοχαστική και η κριτική σκέψη των μαθητών, ίσως η χρήση των εργαλείων εμποδίσει την ανάπτυξη των δεξιοτήτων κριτικής σκέψης και τη αυτονομία τους.

Από την ανασκόπηση της βιβλιογραφίας στο πλαίσιο της παρούσας έρευνας, διαπιστώνεται πως  λόγω της ραγδαίας εξέλιξης της τεχνητής νοημοσύνης και την πληθώρα chatbots αρκετοί ερευνητές ενδιαφέρονται να μάθουν κατά πόσο αυτά τα εργαλεία βοηθούν πραγματικά την εκμάθηση Αγγλικών στις γλωσσικές δεξιότητες των μαθητών και δεν οφείλεται η βελτίωση αυτή καθαρά στα καινοτόμα εργαλεία, που στηρίζονται στην περιέργεια των μαθητών.  Η βιβλιογραφική ανασκόπηση ανέδειξε αρκετά πλεονεκτήματα αλλά και κάποια μειονεκτήματα. Άρα αυτό σημαίνει πως υπάρχει ανάγκη για περαιτέρω  διερεύνηση. Η περαιτέρω έρευνα θα μπορούσε να εστιάσει στο πώς τα chatbots επηρεάζουν την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης των μαθητών. Ειδικότερα, θα ήταν ενδιαφέρον να εξεταστεί αν και πώς οι μαθητές μπορούν να αναπτύξουν αυτονομία στη μάθηση μέσω της αλληλεπίδρασης με chatbots.