2.1 Οι μορφές της ΕξΑΣΕ

Η εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση διακρίνεται σε τρεις μορφές (Βασάλα, 2005, όπ. αναφ. στους Γιασιράνης & Σοφός, 2021, σ. 137, Amorgianioti, 2022)

από αυτές:

α) Η Αυτοδύναμη ΕξΑΣΕ λειτουργεί παράλληλα με το συμβατικό σχολείο, προσφέροντας ολοκληρωμένα και ισότιμα προγράμματα σπουδών  τα οποία καλύπτουν τις εκπαιδευτικές ανάγκες ατόμων που αντιμετωπίζουν έμπρακτες δυσκολίες στη συμμετοχή στο παραδοσιακό σχολείο, εξαιτίας της μεγάλης γεωγραφικής απόστασης από τα αστικά κέντρα, τις φυσικές δυσκολίες (για παράδειγμα η ηλικία ή ειδικές ανάγκες) ή και οι οικονομικές δυσχέρειες.

β)Η Συμπληρωματική ΕξΑΣΕ λειτουργεί ως συμπλήρωμα της παραδοσιακής εκπαίδευσης. Τα μαθήματα προσφέρονται για να υποστηρίξουν μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, ως ενισχυτική μορφή διδασκαλίας, για τους μαθητές που επιθυμούν να εμβαθύνουν τις γνώσεις που αποκτούν από το συμβατικό σχολείο ή για όσους επιθυμούν να αποκτήσουν γνώσεις που δεν περιλαμβάνονται στο παραδοσιακό πρόγραμμα μαθημάτων.

Επιπλέον,  μέσω της Συμπληρωματικής ΕξΑΣΕ παρέχεται η δυνατότητα στους μαθητές να συμμετέχουν σε σχολικά δίκτυα, επιτρέποντάς τους να επικοινωνούν και να ανταλλάσσουν ιδέες με άλλους συνομηλίκους τους. (Βασάλα, 2005, όπ. αναφ. στους Γιασιράνης & Σοφός, 2021, σ. 137)

γ)Η  Μεικτή ΕξΑΣΕ  συνδυάζει τα θετικά στοιχεία της συμβατικής και της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (Μίμινου & Σπανακά, 2013, όπ. αναφ. στους Γιασιράνης, & Σοφός, 2021, σ. 137) .