Tα χαρακτηριστικά στοιχεία που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη κατά την παροχή ανατροφοδότησης τόσο στις διαδικασίες «πρόσωπο με πρόσωπο» όσο και στη διαδικασία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι τα παρακάτω :

• Να ειναι έγκαιρη στην παροχή σχολίων ,να παρέχεται αρκετά γρήγορα ώστε να είναι χρήσιμη για τους μαθητές και να βελτιώνεται η απόδοσή τους (Bailey & Garner, 2010; Costello & Crane, 2010; Evans, 2013; Glover & Brown, 2006; Rodway-Dyer et al., 2010).
• Να είναι σαφής, δηλαδή κατανοητή από τους μαθητές, να συνδέεται με μαθησιακά αποτελέσματα (εποικοδομητική εναρμόνιση) και με κριτήρια αξιολόγησης (Costello & Crane, 2010· Evans, 2013· Lizzio & Wilson, 2008).
• Να είναι ενδεικτική, να σχετίζεται με την απόδοση του μαθητή, η ανατροφοδότηση να δείχνει τον στόχο και διευκρινίζει τι έχει κάνει καλά ο μαθητής και τι όχι (Hattie & Timperley, 2007; Bailey & Garner, 2010).
• Να ειναι προβλεπτική, δηλαδή η ανατροφοδότηση να υποδηλώνει τι μπορεί να βελτιώσει παραγωγικά ο μαθητής στο μέλλον (Hattie & Timperley, 2007).
• Να είναι συνεχής δηλαδή να υπάρχει ένας συνεχής διάλογος από την αρχή μέχρι και το τελικό αποτέλεσμα.(Bailey & Garner, 2010)
• Να παρακινεί τους μαθητές να βελτιώσουν τις παρούσες και μελλοντικές τους επιδόσεις, επισημαίνοντας ταυτόχρονα τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία τους (Weaver, 2006).
• Να δημιουργεί ευκαιρίες για διάλογο μεταξύ δασκάλου και μαθητή. Η ανατροφοδότηση θα πρέπει να συμβάλλει στην ανάπτυξη θετικής αυτοπεποίθησης και κινήτρων (Beaumont et al., 2011).