Η ραγδαία εξέλιξη της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) έχει μετασχηματίσει σημαντικά τη λειτουργία και τη δομή της ανώτατης εκπαίδευσης. Από την εξατομικευμένη μάθηση μέχρι τη διοικητική υποστήριξη, η ΤΝ προσφέρει νέες δυνατότητες για την εκπαιδευτική και ερευνητική διαδικασία. Ωστόσο, παρά τη γενική αποδοχή της τεχνολογίας, η ανάπτυξη και η δημοσίευση ερευνών για την ΤΝ παρουσιάζουν γεωγραφικές διαφοροποιήσεις που χρήζουν περαιτέρω διερεύνησης. Το παρόν μάθημα εστιάζει στην ανάλυση της γεωγραφικής επιρροής στην ερευνητική παραγωγή σχετική με την ΤΝ στην ανώτατη εκπαίδευση.
Η έρευνα του Zawacki-Richter et al. (2019) ανέδειξε την ανισοκατανομή της επιστημονικής παραγωγής γύρω από την ΤΝ στην εκπαίδευση, καθώς οι περισσότερες σχετικές μελέτες προέρχονται από αγγλόφωνα κράτη, ιδίως τις Ηνωμένες Πολιτείες, το Ηνωμένο Βασίλειο, τον Καναδά και την Αυστραλία. Αυτή η συγκέντρωση προκαλεί ανησυχίες για το αν η παγκόσμια εικόνα της ΤΝ στην εκπαίδευση αντανακλά την εμπειρία όλων των περιοχών, ή περιορίζεται σε συγκεκριμένα πολιτισμικά και πολιτικά πλαίσια.
Στόχος του μαθήματος είναι να προσφέρει στους φοιτητές μια κριτική κατανόηση της γεωγραφικής ανισότητας στην ερευνητική δραστηριότητα, να αναδείξει τις πιθανές αιτίες αυτής της κατανομής και να προβληματίσει γύρω από τις επιπτώσεις της. Μέσα από την ανάλυση της υπάρχουσας βιβλιογραφίας, οι φοιτητές θα εξοικειωθούν με τον τρόπο που η τοποθεσία επηρεάζει τη θεματολογία, τη χρηματοδότηση και την παγκόσμια αναγνώριση των ερευνητικών προσπαθειών.
