1. Jaekel, Α,.  Fütterer, Τ. &  Göllner, R. (2023). Teaching characteristics in distance education – associations with teaching quality and students’ learning experiences. Teaching and Teacher Education, 132 (https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104174).
2. Yorkovsky, Y. & Levenberg, I. (2022).  Distance learning in science and mathematics – Advantages and disadvantages based on pre-service teachers’ experience. Teaching and Teacher Education, 120 (https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103883).
3. Ευμορφοπούλου, Ε. & Λιοναράκης, Α. (2015). Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση σε μεικτά και πολυμορφικά μοντέλα. Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, Τόμ. 8, Αρ. 2Α (https://doi.org/10.12681/icodl.37).
4. Καραμεσούτη, Π. (2021). Σχεδιασμός συμπληρωματικής σχολικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και οι δυνατότητες εφαρμογής της πολυμορφικότητας στη σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία Τόμ. 17, Αρ. 2, (https://doi.org/10.12681/jode.24672).
5. Μουζάκης, Χ., Δανοχρήστου, Π., & Κουτρομάνος, Γ.  (2021). Η Ανεστραμμένη Τάξη στη Σχολική Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση: Μια Ανασκόπηση της Διεθνούς Εμπειρίας. Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία Τόμ. 17, Αρ. 1  (https://doi.org/10.12681/jode.25451).