Αποτελέσματα

– Η σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση μπορεί να λειτουργήσει συμπληρωματικά της συμβατικής διδασκαλίας (Καραμεσούτη, 2021).

– Δυσκολίες εφαρμογής σε μαθηματικά και επιστήμες λόγω σύνθετων σχημάτων και συμβόλων (Yorkovsky, 2022).

– Η αυτόνομη εξ αποστάσεως εκπαίδευση εφαρμόζεται σε απομακρυσμένες περιοχές (π.χ. Αυστραλία, ΗΠΑ).

– Προκλήσεις: απαραίτητες ψηφιακές δεξιότητες και κατάλληλα τεχνολογικά μέσα (Yorkovsky & Levenberg, 2022).

– Ο ρόλος του εκπαιδευτικού εξελίσσεται σε οργανωτή και συντονιστή μεθόδων διδασκαλίας που αξιοποιούν νέες τεχνολογίες (Λιοναράκης, 2015).

– Ο εκπαιδευτικός γίνεται δημιουργός κοινοτήτων μάθησης, ενισχύοντας τη συνεργασία μεταξύ μαθητών.

– Σημαντική η συνεχής επιμόρφωση του εκπαιδευτικού, ειδικά σε θέματα αξιολόγησης (Καραντζής, 2007).

– Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να εργάζονται περισσότερες ώρες και να υποστηρίζουν μαθητές και γονείς (Κοφτερού & Χατζηλάκου, 2013).

– Ο σύγχρονος εκπαιδευτικός έχει πολλαπλές αρμοδιότητες και καλείται να είναι ευέλικτος στη χρήση στρατηγικών διδασκαλίας και στην εξατομικευμένη προσέγγιση.

– Η τεχνολογία επαναπροσδιορίζει το ρόλο του εκπαιδευτικού, που πλέον λειτουργεί ως συνεργάτης, καθοδηγητής και υποστηρικτής της αυτόνομης μάθησης των μαθητών.