Αποτελέσματα

• Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση παρέχει ανοικτές πηγές εκπαίδευσης, όπου διαμορφώνεται μια δεξαμενή πληροφοριών, πηγών, δεδομένων, ερευνών και διδακτικού υλικού κάθε τύπου ελεύθερη και προσβάσιμη στον καθένα.(Λιοναράκης 2021).
• Με την εξ αποστάσεως είμαστε ανοιχτοί στους ανθρώπους, στο χώρο, στις μεθόδους και στις ιδέες (The Open University, 2008).
• Στην έρευνα του Barbour et al. (2016) όπως αναφέρεται  στο Κελενίδου, Αντωνίου, Παπαδάκης ,(2017) οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί ανέφεραν δύο κύρια οφέλη όπως την ελευθερία που τους παρέχει η εξΑΕ και την δυνατότητα να προσαρμόζουν τη διδασκαλία στις ανάγκες των μαθητών τους.
• Ωστόσο, σε έρευνα του Anastasiades (2005) , μετά την εφαρμογή εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε δημοτικά σχολεία της Κύπρου, οι μαθητές  επιβεβαιώνουν την άποψη ότι το νέο μαθησιακό περιβάλλον δεν πρέπει να είναι εξ ολοκλήρου εξ αποστάσεως καθώς θεωρούν ότι η επικοινωνία μέσω τηλεδιάσκεψης δεν μπορεί να  αντικαταστήσει πλήρως την  πραγματική επικοινωνία πρόσωπο με πρόσωπο αφού δεν υποκαθιστά το αίσθημα προσωπικής και σωματικής επαφής μεταξύ των μαθητών.
• Επιπλέον σύμφωνα με την Merfat Ayesh Alsubaie 2022) υπάρχει άνιση πρόσβαση σε εκπαιδευτικό υλικό και λογισμικό μάθησης.
• Τέλος, στην έρευνα του Barbour et al (2016) όπως αναφέρεται  στο Κελενίδου, Αντωνίου, Παπαδάκης ,(2017) αναφέρθηκαν αδυναμίες της σχολικής εξΑΕ. Συγκεκριμένα, έξι από τους συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς ανέφεραν πως ο χρόνος που διέθεσαν για την προετοιμασία τους αλλά και το υλικό που έπρεπε να μελετήσουν, τους οδήγησαν στα όρια της επαγγελματικής εξουθένωσης.